书橱里放着《西氏内科学》上下册，光是厚度就令人头晕，400多位作者名单更是令人目眩。现下，于我来说，一遍的勇气已经没有了，能够建立“遇到某些问题一定认真翻一翻”的习惯也是需要努力的。这本书和那些花几天或者最多几周就能看完的长篇小说完全不同。它不是一本畅销书，但的确是内科学人书桌上的必备经典，即可称之为教材，更是一本重要的工具书。

　　经典自然不是随便封的，须有历史，有过往，有巨大影响力和绝对经得起时间检验的口碑。而口碑，和严谨分不开。判断一本教材是否严谨，简单的做法是选择一个自己比较熟悉的领域，存在容易被忽略的内容、或者内容有一定的争议，然后仔细阅读相应的章节，如果看完后挑不出毛病或者对作者的叙述深以为然，那么，你对这本教材的好感和信任感将会油然而生。

　　信任感，这是教师对教材最基本的要求。如果一本教材不能赢得教师们的信任，那实在难以承受“教材”这样的归类。我曾经多次采用这种抽样调查，结果屡试不爽，遗憾的是，很多教材都经不起这样的检验。可见，建立信任感的确不容易。本着对这一现象的深刻认识，以及一视同仁的原则，很多年以前，我们就告诉同学们，上课的时候没有指定教材，所有的教材都一律视为参考书，这样起码可以做到和公平，相信大家的感受和眼光吧，至少给大家选择的。

　　一本好的教材，在内容上，常常不是孤立或者封闭，这和作者的学识与见识有关。有时候，只看目录，你就能感受到学科发展的脉络和现状，其中与其他学科交汇的部分能令你更加准确地定位该学科在现有知识体系中的，更快地帮你建立相关知识与其他学科知识之间的逻辑关联。再看内容，几乎每个部分都有历史的纵深，只有清楚地了解过去，才能更好地预知未来，所谓“知所先后、则近道矣”。

　　在这样的介绍之下，你的认知将不只是二维的断面知识，而是发展和演进着的三维知识体系。从远观近望到沉浸其中，体会发展的喜悦、感受探索的趣味。不仅如此，其主体内容就像设计精美的房间，功能单位清晰、家具简洁实用、室内窗明几净。而不像另一些房间，本来应该很整洁，却堆满了各种舍不得扔掉的大小物件，使有限的空间凌乱不堪，令刚进房间的人无处下脚，摸不着头脑。

　　学习过程应该是愉悦的，而不是的；应该是顺畅的，而不是生涩的；应该是的，而不是漂浮的。你能感受到头脑中原有的树状结构逐渐的枝繁叶茂，而不是剪不断、理还乱的一团乱麻缠绕其间。

　　优秀的教材是用心打磨出来的，需要视野和格局，需要丰厚的学养和敏锐的眼光，需要严谨的逻辑和明快的表述。我们对历史的了解和还清晰吗？我们还有能力、勇气和决心去删削述正、去伪存真吗？我们还有耐心去精心设计和架构吗？圣艾斯特莱雅